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He sido un artista toda mi vida, pero la educación, el medio ambiente y mi disposición me han hecho lo que soy.      Franz Marc

El Aprendizaje Colaborativo

El aprendizaje cooperativo es el uso educativo de pequeños grupos de manera que los estudiantes trabajen juntos para maximizar su propio aprendizaje y el  de los demás.   Aprender en forma colaborativa representa un conjunto de estrategias metodológicas para una manera de educar en la actividad dentro del grupo, como componente en la labores de enseñanza aprendizaje.  Más que esto, es una interacción filosófica en el desarrollo de aspectos cognitivos y habilidades  individuales en forma independiente contribuyendo así en forma positiva. También  se dice, que el aprendizaje colaborativo se basa en el modelo en la cual  el conocimiento puede ser creado dentro de una población donde los miembros de interactúan activamente en el intercambio de experiencias.

Los fundamentos del aprendizaje colaborativo parten de la teoría constructivista, porque son los mismos alumnos, quienes van reconstruyendo las relaciones a través de nuevas formas de actuar en sus aprendizajes, participando de forma recíproca con sus tutores. Para tener una jornada de éxito tiene que existir una interacción entre todos los participantes del grupo para que tales actividades puedan ser compartidas en el marco del respeto mutuo, la confianza, creatividad, manejo de los espacios, relación en forma continua, como también mucha colaboración. El vínculo de confianza entre los miembros de un equipo es indispensable para el éxito del trabajo cooperativo. Puede ser una tarea común que una a los individuos como un equipo, creando un nombre de equipo, una bandera o algo que los llene de orgullo o los diferencie de los demás. A veces la unidad real emerge porque la tarea es  tan desafiante que demanda que cada miembro del equipo piense y trabaje para resolver el problema.

En los grupos de aprendizaje cooperativo, la tarea está claramente definida y estructurada. Las metas de cada tarea son claramente explicadas. Si el proyecto es grande, las partes del proyecto son divididas para especificar claramente las tareas individuales para que finalmente se sepa quién debe hacer qué, en el producto final. Debido a que dicho grupo es heterogéneo, la complejidad de las tareas recae en las fortalezas y habilidades de todos en el grupo completo. La experiencia de aprendizaje llega a ser interactiva y excitante.

 Escrito por:  Prof. Consuelo Sira                                           

Enlaces sobre Aprendizaje Colaborativo

    
     http://www.youtube.com/watch?v=XOD_abMZFpg

     http://www.mefeedia.com/watch/20684308

Aprendizaje colaborativo: Otra manera de trabajar en equipo

Cuando nos enfrentamos al reto de comenzar a cursar estudios de educación a distancia, sea cual sea la especialidad y el nivel de ese estudio, pensamos que tenemos la madurez y capacidad necesaria para lograr de manera exitosa culminar esta nueva meta que nos propusimos.

Vemos la  EaD como la mejor opción ya que nos libramos de tener que cumplir horarios y asistir a clases, es más aquellos que padecen miedo escénico ven en esta modalidad de estudio el salvavidas que necesitan para no tener que pararse frente a sus compañeros en una exposición, intervención o debate. 

Pensamos que nos libramos de proyectos y trabajos en equipo ya que lo único cierto es que solo seremos la plataforma tecnológica, las actividades a desarrollar, el tutor y yo; que soy autodidacta, dueño de mi tiempo y el que decide como y cuando cumplir con mis asignaciones dentro del aula virtual.

Pero es allí donde la realidad de la EaD nos golpea mostrándonos que de acuerdo a la amplia gama de recursos con los que cuenta, existe otro componente que no habíamos tomado en cuenta y son nuestros compañeros de aula. Donde la interacción con ellos es tan o más importante que la realización de nuestras asignaciones en el tiempo estipulado; debemos participar en foros, chats y sobre todo trabajar en equipo y es aquí donde se rompe el esquema de trabajo en equipo que hemos venido utilizando y aparece el trabajo colaborativo, donde además de ser un equipo todos somos responsables del trabajo de todos y debemos participar en nuestro equipo dando aportes y realizando tareas que nutran el trabajo y los conocimientos de nuestros compañeros.

Rompemos el paradigma del trabajo en equipo donde solo una o dos personas del equipo trabajan y los demás bien gracias, y al final tenemos la nota de un trabajo donde ni siquiera sabemos el título que lleva, pero aparecemos en la portada y eso es lo que cuenta.

Con el aprendizaje colaborativo además de obtener conocimientos, destrezas y habilidades; aprendemos a relacionarnos con nuestros compañeros de equipo y entendemos que para lograr tener éxito en la asignación que tenemos que entregar dependemos del trabajo de nuestros compañeros y nuestro yo sabelotodo/hacelotodo se asusta porque ya no soy yo, ahora somos nosotros.

Colaborar es enriquecer, aportar y ayudar; si somos capaces de dar estas tres cosas a nuestros compañeros tenemos la mayor parte del camino ganada en pro de llevar a cabo un trabajo donde el mérito no es cien por ciento mío, sino que es del esfuerzo compartido con compañeros que a veces ni siquiera hemos visto nunca en  nuestras vidas.

Y es allí donde aparece la resistencia al cambio ya que o estamos acostumbrados a ser competitivos donde nos involucrarnos en una lucha de ganadores y perdedores en la que queremos ser siempre los mejores o porque no creemos que tengamos posibilidades de éxito; en cualquiera de estas dos situaciones vemos en el aprendizaje colaborativo una amenaza más que un aliado para construir conocimiento.

En mi caso particular les puedo decir que a nivel de estudios tengo un yo sabelotodo/hacelotodo bastante arraigado, pues aunque me cueste reconocerlo es sumamente difícil para mí dejar de tener el control y permitirme depender de otros para poder cumplir con una tarea o asignación, por lo que esto de aprender en comunidad y construir socialmente el conocimiento me ha costado bastante pero también me ha enseñado que si puedo lograr el éxito trabajando sola también lo puedo lograr trabajando en equipo y con el valor agregado de tener la satisfacción de haber compartido mis conocimientos ayudando a otros y también recibiendo ayuda de mis compañeros que me han hecho ser cada día mejor estudiante.

Así he logrado dar cabida a mis compañeros de grupo para que trabajemos juntos de manera organizada y eficiente, dejando a un lado mi yo sabelotodo/hacelotodo y he aprendido a tomar en cuenta la opinión de mis compañeros y a delegarle a cada quien su cuota de trabajo, de obligación y responsabilidad; para dar cabida a aprendizaje colaborativo.

Para concluir puedo decir que el aprendizaje colaborativo es la mejor manera que hoy conozco para trabajar en equipo porque todos nos convertimos en líderes, compartimos responsabilidades y obligaciones, construimos conocimiento con todos y para todos, disfrutamos nuestros logros y sobre todo aprendemos que juntos, unidos y colaborando podemos alcanzar cualquier meta que nos propongamos.

Realizado por: Ing. Msc. Adriana Barreto

Aprendizaje Colaborativo

El aprendizaje  colaborativo se centra en  "aprender de otros y comprender nuestra  mente,  es por esto, que se dice  que es un “proceso de trabajo cooperativo,  donde los participantes cumplen cada quién un rol dentro del grupo que se integran para   lograr una meta común”.

Partiendo de lo que plantea Ferreiro,  de que  la escuela  debe preocuparse cada vez más por  enseñar  a los alumnos a relacionarse y participar, es importante destacar que este sentido de cooperación se ha perdido. Lo que si hay que preguntarse es ¿Qué está pasando?.  Bueno, normalmente cuando los alumnos realizan  trabajos en grupos no todos se involucran en el proceso, esto se puede  deber  en cierta forma a la indiferencia o   sencillamente para estos es mejor que otro haga su trabajo o  que tenga un autoestima muy bajo. Lo cual  resulta, que el aprendizaje  se pierda. Es aquí,  donde el docente  debe intervenir y  tratar de involucrar  a todos los integrantes de los grupos a que  asuman su compromiso. Claro está que el tipo de actividades  asignadas deben ser muy atractivas para que el alumno se motive a participar  colaborativamente en el trabajo de grupo.

El rol de docente en este caso, es motivar al grupo a comprometerse, a colaborar e incentivar su participación   y hacerles ver que cuando se integra un equipo el liderazgo  recae en todos y cada uno de sus integrantes, también reseñar  que el aprender  a desarrollar habilidades, actitudes y valores en equipo todo radica en construir socialmente el conocimiento. Además,  el  docente se puede valer de las  herramientas  de tecnologías de la comunicación existentes,  que  proporcionan  todo el apoyo para  que sea más  eficiente y atractivo  el aprendizaje colaborativo del  grupo. Para finalizar, el aprendizaje  colaborativo   radica en que el trabajo de cada participante del equipo  promueve   el éxito del otro, tanto en lo  personal como en lo académico. El reto está, en que todos las partes  que  conforman el ámbito educacional  de cualquier nivel, le den la importancia que tiene el aprendizaje Colaborativo en la formación de los alumnos.    

Ing. MSc. Maritza Quevedo

La web 2.0 como plataforma para el aprendizaje activo y colaborativo

http://www.slideshare.net/jfreire/la-web-20-como-plataforma-para-el-aprendizaje-activo-y-colaborativo

IEARN

iEARN (International Education and Resources Network, Red Internacional de Educación y Recursos).

Organización sin fines de lucro en la que participan alrededor de 4.000 escuelas de más de 90 países. Ofrece un espacio para que docentes y jóvenes trabajen juntos utilizando Internet. Después de registrarse, maestros y estudiantes acceden a foros en línea en los que se encuentran con otros participantes y se involucran en proyectos que se han iniciado en diferentes puntos del planeta. Además de responder a una necesidad curricular específica, cada proyecto propuesto debe responder a la pregunta "¿De qué manera afectará este proyecto la calidad de vida en el planeta?

Actualmente se ofrece una sección dedicada a países hispano parlantes.

Listado de proyectos en español:

http://www.iearn.org/spanish/losproyectos.htm

iEARN Latina: http://www.iearnlatina.org/
iEARN México: http://informaticaeducativa.com/iearn/
iEARN España: http://www.pangea.org/iearn/

CLASES GEMELAS

Sitio para maestros hispano parlantes que les ayuda a encontrar "pareja" para sus clases en otros lugares del mundo. De esta forma pueden establecer contactos confiables y duraderos para adelantar sus proyectos educativos en Internet. Para participar, esto es, ser incluido en la base de datos, basta con llenar un formulario (Registro-Altas) y en un período no mayor a siete días, la solicitud será distribuida entre todos los maestros participantes, indexada en una Lista y publicada en la Página Web de Clases Gemelas. A partir del momento en que el docente llena el formulario de inscripción con su solicitud, le empiezan a llegar a su correo electrónico los nuevos pedidos que hacen otros docentes a Clases Gemelas. De esta forma estará siempre informado de los proyectos que están disponibles y tener la posibilidad de participar en ellos.

http://www.nuevaalejandria.com/maestros/clases/

EDUCALIA

Espacio virtual creado por la Fundación “La Caixa” de Barcelona con el que se busca facilitar la puesta en marcha de proyectos colaborativos interesantes entre grupos de estudiantes de diferentes lugares. En el desarrollo de los proyectos, estos deben intercambiar información,debatir y participar en foros.

Para acceder a los proyectos en castellano, se debe elegir “Español” en la parte superior derecha de la página.

http://www.educalia.org/edujsp/home.jsp?idioma=es

SCIENCE ACROSS THE WORLD

Esta página permite que los estudiantes intercambien información, opiniones e ideas sobre una gran variedad de temas científicos con jóvenes de todos los continentes. Los proyectos colaborativos están clasificados en cuatro áreas: Biodiversidad, Química, Alimentación y Salud. Para acceder a los proyectos se puede elegir el idioma deseado en la parte superior derecha de la página principal; luego se debe entrar a la opción “Temas” en la sección “Nuevo en Ciencia a través del Mundo”. Una vez allí, es posible escoger uno de los proyectos relacionados a la derecha y descargar la unidad en formato pdf (cada proyecto indica los idiomas en los que se puede llevar a cabo). Para recibir un listado de las instituciones con las cuáles se piensa trabajar una unidad, se debe realizar la inscripción mediante correo electrónico.

http://www.scienceacross.org/

CIESE(Center for Improved Engineering and Science Education)

Organización que ofrece proyectos de Ciencias Naturales para que en cualquier parte del mundo, los maestros puedan mejorar sus clases con el uso de Internet. Estos proyectos colaborativos están orientados a la utilización de información actualizada (realtime) disponible en la Red. Los proyectos disponibles en Castellano, tienen la palabra “Español” en la parte superior del recuadro.

http://www.ciberaprendiz.org/es/proyectos.html (Castellano)

Un Gran Equipo de Aula Virtual

 

En nuestra aula virtual a lo largo de los cuatro módulos que hemos estudiado hasta los actuales momentos, hemos encontrado un cúmulo de información y conocimientos, habilidades y prácticas, aciertos y desaciertos, que serán de provecho en el trabajo que como tutores virtuales tengamos que aplicar en nuestra práctica docente. Asimismo, hay que entender que el aprendizaje colaborativo virtual se entiende como un proceso social de construcción de conocimiento, en el que, a partir del trabajo conjunto y el establecimiento de metas comunes, se da una “reciprocidad entre un conjunto de individuos que saben diferenciar y contrastar sus puntos de vista de tal manera que llegan a generar un proceso de construcción de conocimiento. Ahora bien, desde esa óptica planteada, no se puede dejar de lado el rol que como tutores tenemos y el rol que el estudiante debe tener; es por ello, que a pesar de los tropiezos que en algún momento se han presentado, hemos sido un grupo de trabajo yo diría excelente, que nos hemos brindado el apoyo necesario para seguir adelante; además, hemos aplicado la motivación oportuna a nuestros compañeros de aula, con la finalidad de cumplir con el objetivo trazado al comienzo, terminar juntos este reto.

En ese mismo orden de ideas, al hacer mención al trabajo colaborativo como un proceso social, se entiende que está conformado por personas que sienten, que establecen prioridades en las labores que tienen planificadas y que a su vez, tienen un nivel de compromiso dado por su necesidad de ampliar conocimientos y experiencias, a lo que además se suman sus temperamentos, caracteres e inquietudes, que a su vez, deben ser canalizadas de manera adecuada por el tutor para evitar el caos del aula virtual, tal y como lo hacemos en el aula presencial. Es allí, donde debemos actuar como mediadores de un proceso tan complicado como lo es la educación. En ese sentido, este proceso es sin duda, tan complejo porque es donde  cada individuo aprende más de lo que aprendería por sí solo, fruto de la interacción de los integrantes del equipo, debido a que la interacción se convierte en un elemento clave, teniendo en cuenta que es el proceso esencial de juntar las contribuciones de los participantes en la co-creación del conocimiento; teniendo los aspectos sociales de la interacción un papel relevante gracias a su carácter espontáneo, demostrándose así el papel fundamental y básico que desempeñan los aspectos sociales, informales o afectivos del aprendizaje en el desarrollo de proyectos colaborativos con éxito.

Asimismo, el Trabajo Colaborativo implica no sólo la existencia de diversas personas trabando juntas sino la complementariedad entre las mismas, quienes además, deben tener intenciones y propósitos compartidos, llegar a consenso en las ideas, conceptos, estrategias y la distribución de las tareas, requiere de tolerancia, respeto por las ideas y trabajo de los otros, así como la posibilidad de establecer acuerdos y mantenerlos,  implica de igual forma, trabajar sobre algunos valores, tales como solidaridad, respeto, ética profesional, compromiso, que faciliten el trabajo que permitan alcanzar los objetivos propuestos; es una alternativa que permite resolver de una manera más democrática los problemas, disminuyendo el individualismo; en fin, es un constante aprendizaje que ayuda a la formación docente y al crecimiento personal.

Ahora bien, de todo lo planteado, a mi manera de pensar creo que como equipo hemos crecido, avanzado en conocimientos y destrezas; sin embargo, muchas de las apreciaciones anteriores no fueron aplicadas en su totalidad, sobre todo aquellas relacionadas con el concepto del aula democrática, lo que generó cierta desmotivación a muchos de los integrantes del grupo, pero como lo indiqué al comienzo, no lograron en ningún momento disminuir las ganas de alcanzar el objetivo trazado para un equipo que desde un principio demostró ser lo que es, Un Gran Equipo de Aula Virtual… Mi respeto y consideración para todos.

Ingª MSc. Diosmary Marrón Dellán

Aprendizaje Colaborativo     escrito por : Elvia Sanchez

La expresión aprendizaje colaborativo se refiere a metodologías de aprendizaje que incentivan la colaboración entre individuos para conocer, compartir, y ampliar la información que cada uno tiene sobre un tema. Esto se logra compartiendo datos mediante espacios de discusión reales o virtuales. El aprendizaje colaborativo surge mayormente de instancias de trabajo en grupos o trabajo colaborativo. En este caso los participantes unidos en grupos juegan roles que se relacionan, complementan y diferencian para lograr una meta común. Para lograr colaboración se requiere de una tarea mutua en la cual los participantes trabajan juntos para producir algo que no podrían producir individualmente.

De esta manera podemos definir el Aprendizaje Colaborativo (AC), como un conjunto de métodos de instrucción y entrenamiento en estrategias para propiciar el desarrollo de habilidades mixtas donde cada individuo (miembro de un grupo) es responsable tanto de su aprendizaje como del de los restantes del grupo.

Analizando el Aprendizaje Colaborativo (AC) desde la perspectiva sociológica, se deduce que representa un componente social de aprendizaje que no sería posible con el aprendizaje habitual, porque como dice Vygotsky: “El Aprendizaje Colaborativo (AC) consiste en aprender con otros y de otros”, es decir, hace referencia a lo que en psicología social se conoce como Zona de Desarrollo Próximo (ZDP). Este hecho permite valorar desde perspectivas educativas, el trabajo que desempeña un sujeto con otros en favor de un aprendizaje determinado, la importancia que se le designa al compartir con otros, abre las puertas para generar estrategias de enseñanza-aprendizaje centradas en el diseño colectivo.

Más que una técnica, el aprendizaje colaborativo es considerado una filosofía de interacción y una forma personal de trabajo que implica el manejo de aspectos tales como el respeto a las contribuciones y habilidades individuales de los miembros del grupo.

El aprendizaje colaborativo no es sinónimo de trabajo en grupo. Lo que distingue a los grupos colaborativos de otro tipo de situaciones grupales, es el desarrollo de la interdependencia positiva entre los estudiantes, es decir, de una toma de conciencia de que solo es posible lograr las metas individuales de aprendizaje si los demás compañeros del grupo logran también las suyas.

Promover el aprendizaje colaborativo no es una tarea fácil. Tradicionalmente, en el ámbito educativo y sobre todo en educación superior, en las situaciones de trabajo grupal han imperado otros modos de interacción que distan mucho de ser colaborativas: la competencia y el individualismo.

Un ambiente de trabajo competitivo induce a trabajar “unos en contra de otros”. Los estudiantes se esfuerzan por destacar entre sus compañeros, trabajan para privar a otros, festejan los fracasos de sus compañeros,  alguien pierde y alguien gana. Asimismo, y de modo un tanto paradójico, el trabajo en grupo puede darse desde el individualismo, mediante una división del trabajo disfuncional, es decir, mediante un “reparto” de tareas, en las que son valoradas unas más que otras.

En un ambiente de aprendizaje colaborativo, los estudiantes trabajan en grupos pequeños para lograr metas comunes, procurando así, un beneficio tanto para sí mismos como para los demás integrantes del grupo.

De acuerdo con Johnson y Jonhson (s/f) y Sapon-Shevin, Ayres y Duncan  un grupo que trabaja bajo el enfoque del aprendizaje colaborativo ha de sustentarse en los siguientes principios:

• Cada estudiante contribuye un modo particular al logro de las metas del grupo. Nadie gana méritos “ a costa” del trabajo de los demás.
• Los estudiantes se brindan ayuda y apoyo mutuo en el cumplimiento de las tareas y el trabajo hacia la obtención de metas comunes.
• Cada estudiante es individualmente responsable de una parte equitativa del trabajo de grupo.
• Las actividades colaborativas están basadas en habilidades interpersonales tales como: confianza mutua, comunicación clara y sin ambigüedades, apoyo mutuo y resolución constructiva de conflictos.
• El grupo se somete a procesos de reflexión acerca de su proceso trabajo y, a partir de ello, toma decisiones en cuanto a su funcionamiento.
• El trabajo colaborativo es una expresión formalizada de los valores y acciones éticas que imperan en una situación de enseñanza-aprendizaje, caracterizada por una comunidad de aprendizaje en la que se respeta la expresión de puntos de vista diferentes.
• La formación de grupos es intencional y basada en la heterogeneidad. Los grupos se constituyen con base a las diferencias de habilidades, así como de características de personalidad y género de los estudiantes.

El aprendizaje colaborativo (Collaborative Learning) es un conjunto de métodos de instrucción y entrenamiento apoyados con tecnología así como estrategias para propiciar el desarrollo de habilidades mixtas (aprendizaje y desarrollo personal y social) donde cada miembro del grupo es responsable tanto de su aprendizaje como del de los restantes del grupo que busca propiciar espacios en los cuales se dé el desarrollo de habilidades individuales y grupales a partir de la discusión entre los estudiantes al momento de explorar nuevos conceptos. Según Díaz Barriga (2002) el aprendizaje colaborativo se caracteriza por la igualdad que debe tener cada individuo en el proceso de aprendizaje y la mutualidad, entendida como la conexión, profundidad y bidireccionalidad que alcance la experiencia, siendo ésta una variable en función del nivel de competitividad existente, la distribución de responsabilidades, la planificación conjunta y el intercambio de roles. Son elementos básicos la interdependencia positiva, la interacción, la contribución individual y las habilidades personales y de grupo.

Trabajo colaborativo

Amigas, sera de verdad un reto compatir esta nueva experiencia, elaboración de un blog.

Playa Villa Marina y Pescadores en playa el Pico - Paraguana - Edo. Falcón

   Tranquilidad




     El Mar y el trabajo Cooperativo

Retos

Hola, los retos son un desafío de lo que uno   puede llegar a realizar. Todo los módulos anteriores del diplomado  marcaron nuestra forma de hacer las cosas por su puesto para mejor. Y este módulo 5 en especial, nos  reto a realizar un blog, claro todos sabemos lo que es un blog. En algún  momento quise crear uno pero, me concentre en otra cosa. En fín, ahora he tenido la oportunidad de crearlo y me parece maravilloso sobre todo por el compartir con otras personas  y establecer un vinculo de cooperación grupal. Espero  toda la participación de  nuestro grupo.